Faire la classe à plusieurs

Ce livre est né d’un constat : la figure du maître « seul » dans sa classe est
en train de s’effacer devant la multiplication des collaborations avec
d’autres adultes pendant le temps scolaire. Comment ces collaborations
mettent-elles à l’épreuve aussi bien l’activité quotidienne des enseignants
que leur identité professionnelle ? Assiste-t-on à une véritable mutation du
travail dans les écoles élémentaires et à une remise en cause de la
polyvalence des maîtres ? Quels sont les enjeux à la fois scolaires, sociaux
et politiques des changements en cours ? Un travail d’enquête approfondi
auprès d’une centaine d’enseignants de huit écoles en milieu urbain apporte
des réponses à ces questions en montrant comment l’activité du maître compose
désormais avec celle de différents partenaires : employés municipaux,
professionnels extérieurs à l’école, parents d’élèves, aides éducateurs et
collègues enseignants. Il explique pourquoi ces collaborations sont à
géométrie variable, selon les intervenants, les relations avec le groupe
classe, les domaines d’intervention et les savoirs qu’elles mettent en jeu.
Échappant aussi bien à une apologie des innovations qu’à une critique générale
des partenariats mis en œuvre dans les classes, l’ouvrage de Pascale Garnier
témoigne de la très grande diversité des positionnements des maîtres. Il
souligne aussi les tensions qui traversent chacun d’entre eux, pris entre le
souci de rester le « référent » de sa classe et de lui apporter le concours de
partenaires multiples et variés. Par là, il permet de cerner les difficultés
et les richesses de ces collaborations dans l’exercice du métier d’enseignant
et de clarifier les politiques éducatives qu’elles engagent.