Contribution de la linguistique à l'enseignement du français

Lorsqu'un enfant ne réussit pas bien ses apprentissages en langue française,
la tendance à l'évaluer à l'aune des compétences d'adulte est si fréquente que
la prise en charge se fait comme si cet enfant était à classer parmi les
«a-normaux», dans le sens : sortant de la norme. Les apports des sciences du
langage permettent de considérer ces erreurs sous un autre angle. Le code
écrit s'éloigne de plus en plus du code oral et ces différences échappent
parfois à l'adulte qui maîtrise parfaitement l'écrit. Si l'on tente de se
mettre à la place de l'enfant en apprentissage, certaines de ces erreurs vont
sembler non seulement compréhensibles mais encore faire montre parfois de la
mise en oeuvre d'une certaine logique et d'une réflexion que l'on ne saurait
ignorer. Cet ouvrage se veut la mise en pratique des théories linguistiques
dans l'objectif d'aider à la compréhension des erreurs des enfants aussi bien
dans leur apprentissage de la langue orale que de la langue écrite, voire dans
le passage de l'une à l'autre. De cette nouvelle approche découleront une
conception renouvelée de l'appréciation de l'erreur ainsi que des outils de
remédiation plus appropriés.