L'implication de texte

Comment amener à la littérature de jeunes lecteurs toujours plus imprégnés de
ces cultures visuelles que véhiculent la télévision ou les jeux vidéo, et
toujours plus familiers de ces rapports à l'écrit que renouvelle l’usage des
médias électroniques? L’enseignement de la littérature doit-il privilégier une
acculturation des élèves — qui les ferait passer, parfois avec violence, de
leur univers familier à l’étrangeté dense des productions littéraires — ou
peut-il prendre le risque d’un ajustement réfléchi des œuvres lues en classe
aux habitudes de consommation des adolescents d’aujourd’hui? Et quelles formes
un tel ajustement pourrait-il prendre, s’il s’agit en outre de ne pas apprêter
la littérature au point d’en faire un bien culturel comme les autres? À partir
d’exemples précis (tel poème de Baudelaire, de Jaccottet ou de Roubaud, tel
roman de Toussaint ou de Chamoiseau), et à la croisée des études littéraires,
de la didactique et de la sociologie, cet ouvrage esquisse une solution
possible à ce dilemme vécu par tant d’enseignants. Jérôme DAVID enseigne la
didactique de la littérature à l’université de Genève.